EVALUACIÓN DE UN MULTIMEDIA

EVALUACIÓN DE UN MULTIMEDIA

DE CARÁCTER EDUCATIVO

Para poder evaluar un multimedia, es necesario seguier una serie de pasos. El multimedia que voy a analizar a la vez que vemos los pasos a seguir seria el siguente:

juegos de memoria, lógica, observación y solitarios

EVALUACIÓN DEL MULTIMEDIA

Principalmente, la evaluación se agrupa en tres grandes grupos, evaluación de la interfase, evaluación de la navegación y evaluación de la interactividad, luego estos grupos tendran una serie de subgrupos.

La imágen que se muestra a continuación es lo que se observa cuando se inicia este juego educativo:

EVALUACIÓN DE LA INTERFASE

• Principio de Uniformidad: en este juego seria alto ya que el fondo de la pantalla es de un color, segun el apartado que selecciones (azul, verde, naranja y rosa), pero no tiene imagenes de fondo ni nada por el estilo que pueda dificultar la comprensión del niño. Además, en todas las aplicaciones encontramos abajo los botones de jugar, nivel, ayuda, sonido y salir para facilitar la navegación a los niños.
• Principio Multicanal
• Analisis del texto: las aplicaciones tienen poco texto pero poseen el prescindible para poder entender las actividades que tienen que desarrollar los niños. 
• Analisis del sonido: el sonido aparece cuando empiezan las aplicaciones pero luego desaparece. Por ello, el nivel de volumen es bajo porque su duración es muy corta.
• Analisis de la imágen: el nivel de imagenes es alto ya que todas las aplicaciones se centran en el sentido visual sin las imagenes que presenta no se podrian realizar las actividades.
• Analisis de los medios entre sí: la relación entre todos los medios es alto ya que se relacionan tanto el sonido con la imagen como la imagen con el texto.
• Principio de motivación: el nivel de motivación de esta aplicación es muy bajo, mas bien nulo ya que en ningún momento se intenta animar al niño para que siga jugando o felicitarle por sus aciertos (simplemente lo verifican con un tick).

EVALUACIÓN DE LA NAVEGACIÓN

• Tipo de navegación: se trata de una navegación jerárquica ya que parte de un menú y desde ese menú vamos llegando a las siguientes aplicaciones . De esta manera el lector sigue un camino fijo y guiado, facilitandole su uso.

• Principio de libertad: en esta aplicación se posee es alta ya que el niño puede elegir entre cuatro aplicaciones y en estas aplicaciones tiene cuatro juegos a elegir. Además, el niño puede salir de la aplicación cuando quiera sin ningún problema.

EVALUACIÓN DE LA INTERACTIVIDAD

• Nivel de Interactividad: el nivel de interactividad es bajo ya que en la aplicación se presenta escasa información. Además, de que no se le permite al lector agregar ningún comentario. 
• Principio de interactividad: es bajo ya que en ningún momento la aplicación se dirige a tí sino que solo te muestra la información que contiene.

El único problema que presenta esta aplicación es cuando sales de una categoria del juego no te deja meterte en el siguiente porque se queda pillado.

VIDEO Y EDUCACIÓN INFANTIL

¿ES BUENO EL UDO DEL VIDEO EN EDUCACIÓN INFANTIL?

El video, es uno de los principales recursos actuales utilizados en Educación Infantil ya que tiene la posibilidad de crear un amplio abanico de posibilidades creativas.

Los maestros pueden aprovechar estas herramientas para ayudar a los niños y niñas a comprender algunas lecciones mediante una forma visual, los videos. De esta manera los niños prestan mayor atención a lo que se les esta enseñando y les resulta más divertido.

Un ejemplo de estas lecciones que tienen que aprender los niños son los habitos de aseo. A continuación, te presento un video en el que enseñan a los niños a lavarse las manos antes de comer y el porqué es tan importante hacerlo. Los personajes son la familia de Hello kitty, se suelen utilizar personajes que los niños ya conocen para llamar su atención.

¿POR QUÉ UTILIZAMOS EL VIDEO EN EL AULA?

Se utilizan los videos en las aulas por diversas razones pero algunas de ellas serian las siguientes:

• Proporciona una visión general del temas
• Conlleva una intencionalidad didáctica
• Facilita el trabajo en equipo
• Es un elemento motivador

Para saber como se debe utilizar un video en una clase, te añado unas diapositivas donde podras observar los siguientes temas:

1. Definición del video didáctico
2. Tipología de los videos educatívos
3. ¿Por qué utilizamos el video en el aula?
4. Funciones didácticas del video
5. Pasos a seguir para utilizar el video en clase

Estas diapositivas las puedes visualizar en la siguiente página web: pincha aquí

Como se puede observar, los videos en educación infantil pueden aydar a los niños a su desarrollo.
 Por ello, existen algunos proyectos educativos formados
principalmente por videos.

En la siguiente página web, pincha aquí, encontrarás en un blog con uno de estos proyectos que hemos hablado anteriormente y puedes comprobar que principalmente aparecen videos.

Antes y después del visionado

NEMO

Nosotras hemos pensado en realizar una serie de actividades para niños con edades entre 4 y 5 años sobre el tema del fondo del mar. Para tratar el tema del fondo del mar, hemos elegido desarrollar algunas actividades que tienen relación con la pelicula de Nemo ya que es una pelicula que les gusta a los niños. Ademas de que se pueden desarrollar varios contenidos a partir de ella.

A continuación te presentamos las actividades, por día, que  hemos pensado realizar con nuestra clase:

EL 1 DÍA DE CLASE

Para motivar el aprendizaje de los niños sobre los animales y su habitat les traemos al aula una pecera con algunos peces. Ponemosla pecera en medio de la clase y los niños se colocan en corro alrededor.
Les hacemos una serie de preguntas para saber que es lo
que ellos conocen de estos animales:

• Qué es esto?
• ¿Os gustan?
• ¿Donde viven los peces?  
• ¿Cómo se mueven?
• ¿Qué comen los peces?
• ¿Cómo respiran?
• ¿Alguna vez habéis tenido peces?
• ¿Habéis visto alguna película bajo el agua? 
• ¿Habéis visto Nemo? ¿Os gusta?

Pues si quereis, el próximo día veremos una parte de la película.
Con estas preguntas intentamos aumentar su interés sobre los animales que viven bajo el agua y evaluar qué saben del tema.
También surgirán preguntas sobre la marcha, según lo que a cada
niño y niña se le vaya ocurriendo, entonces se deben seguir las pautas que ellos vayan marcando, ya que es lo que más les interesará y por lo tanto, más aprenderán.

Una vez terminada la reunión y la conversación con las preguntas
les dejamos que echen comida a los peces y que los observen. Podemos decirles que les pongan un nombre o que los imiten, que acerquen sus deditos al cristal a ver qué ocurre, e incluso que metan sus manitas e intenten tocarlos para que vean qué sucede, y así aprovechar y hacerles preguntas como por ejemplo:

• ¿Por qué son escurridizos?
• ¿Habéis visto qué rápido se mueven?
•  ¿Por qué pensáis que lo son?
• ¿Son suaves?
• ¿Qué pasaría si los sacamos fuera del agua durante mucho tiempo?
• ¿Por qué pensáis que se asustan?
• Y les preguntamos todo lo que se nos valla ocurriendo.

 2 DÍA DE CLASE

¡A conseguir la entrada!

Esta actividad la haremos para que los niños y niñas se motiven y engan más ganas del visionado que vamos a realizar, ytambién para que sigan aprendiendo y divirtiéndose.

El juego consiste en  completar un puzzle sencillo  (de cuatro piezas) con animales marinos, cuando consigan completarlo, anan la entrada para la película. La idea es que todos los niños acaben realizando el puzzle correctamente, pues el objetivo rincipal no es el puzzle en sí, sino la motivación para nuestro visionado. Por lo tanto, podremos facilitarles la tarea, si a alguno le cuesta, ayudándoles o dándoles más pistas. Al final todos deben tener su entrada y sentarse para ponerles los fragmentos de la película  “Buscando a Nemo” que utilizaremos. A través de esta película podremos sacar varios temas y que ellos aprendan lo que queremos inculcarles.

Visionado:

El fragmento de película que utlizamos en primer lugar es en el que Nemo no hace caso a su padre, el cual le dice que debe ir al colegio, y Nemo se acaba perdiendo por no hacerle caso y no cumplir sus obligaciones.

Hablar sobre dicho fragmento, dando importancia a lo bueno que es obedecer a los padres y preguntándoles si ellos son obedientes.

Después podemos usar otros fragmentos más cortos, o preguntarles si quieren ver alguno en concreto, ya que quizá muchos hayan visto la película en casa o en el cine.

Volvemos a dialogar sobre los fragmentos que elijan.

3 DÍA DE CLASE:

Cada niño debe elegir un personaje de la película y dibujarlo, después se realizará un mural para pegar las figuras de todos y exponerlo en las paredes de la clase. También se realizarán fichas diversas sobre el fondo marino y los peces.

4 DÍA DE CLASE

Usaremos la pizarra digital, donde previamente les preparamos
actividades que estén relacionadas con el tema del fondo marino, así ellos podrán interactuar con ella, consolidar conocimientos y
divertirse. Se realizarán juegos como búsqueda de peces con la upa mágica, seguir series con peces, pinchar sobre qué animal es  marino o terrestre, hacer una pecera y que ellos la decoren, etc.

5 DÍA DE CLASE

El último día haremos una excursión a un acuario para que se les puede grabado lo que han aprendido y se diviertan observando peces de muchos tipos y que sean reales.

 Objetivos:

Que conozcan el mundo marino
Que tomen conciencia de la importancia de hacer caso a los padres.
Inculcarles que no hay que discriminar a nadie (en algunos fragmentos de la película sale este tema).
Que aprecien la belleza de la naturaleza y lo importante que es mantener su equilibrio respetando y cuidando el medio ambiente, porque es donde ellos van a vivir en el futuro.
Que nuestros padres nos quieren y se preocupan por nosotros (durante toda la película el padre de Nemo lo busca desesperadamente).

 



CONSUMO RACIONAL DE LA TV

 La televisión es ¿amiga o enemiga?

En la sociedad actual, los niños y niñas pasan varias horas viendo los diferentes programas de la TV y no tienen tiempo pasa salir a jugar a la calle e interaccionar con los distintos medios y personas.

Este mal habito tendría que hacer reflexionar a los padres para que pueda llegar a desaparecer como evitar la presencia del televisor en el dormitorio, o la preferencia de programas para adultos.

Es importante que los padres sean conscientes de los problemas que puede ocasionar el que estos niños solo se dediquen a ver la TV, algunos de ellos serían como:

• Sedentarismo que consiste en que el consumo excesivo de la televisión también tiene consecuencias sobre la salud del niño. Es responsabilidad de los padres que el niño desarrolle hábitos saludables en cuanto a horas de sueño, alimentación y ejercicio físico.
• La TV se convierte en la única amiga para ellos, lo que crea problemas a la hora de relacionarse con otros niños.
• La gran influencia que puede tener la televisión en los niños, esta influencia se puede apreciar en el siguiente video.

El tener otros juegos es importante para el desarollo de los niños que les ayuda a crecer, madurar y relacionarse correctamente.

Con todo esto no se quiere decir que los niños no puedan ver la TV, sino que lo haga de una manera más moderada y consumir y ver televisión de una manera más crítica y racional lo que supone:

* Elegir, de una manera consciente y premeditada, qué es lo que queremos ver y por qué.
* Controlar la cantidad de tiempo que dedicamos a mirar televisión y procurar que su consumo no sea excesivo.
* Evitar que la televisión sea el único recurso de ocio y de información.
* Interpretar, con espíritu crítico, los mensajes que nos llegan de la televisión.

Si prevenimos de esta manera el mal uso que hacemos nosotros y los niños der la TV, se puede utilizar incluso como instrumento de aprendizaje y convertirse de esta manera en nuestra amiga.

Taller de video audiovisuales

RAPUNZEL

Esta actividad consiste en hacer un video, con los dedos, y reproducir una historia. La historia que hemos decidido elaborar es la historia de Rapunzel, en concreto la escena en que Rapunzel es salvada por Flin.

Flin va cabalgando con su caballo y de camino se encuentra a lo lejos un castillo y decide ir a ver quien hay en ese castillo. Cuando llega pregunta "¿hay alguien ahí?", Rapunzel al escuchar una voz se asoma y le pide ayuda diciendo " ayudarme, la bruja me ha encerrado en esta torre".

Flin perplejo por la situación pregunta "¿quién sois?" a lo que ella contexta "soy Rapunze y ¿vos?". El principe le dice que el es el principe Flin y que la va a ayuda a salir de ahí  asique la pide que le lance una cuerda.

Rapunzel se introduce dentro del castillo para buscar una cuerda pero no encuentra ninguna pero se le ocurre una idea, le lanza toda su melena y le dice "trepad por él".

Flin se sorprendió y la dice "que pelo tan largo" ya que la melena de Rapunzel era tan larga que llegaba hasta el suelo del castillo. El principe, obedeciendo las instrucciones de la princesa sube por su cabello y llega a su habitación y con una espada rompe la puerta.

Ambos escapan del castillo, se dan un beso y huyen en su caballo.

FIN

En este video que verás a continuación podras ver el trabajo que hicimos nosotras con los dedo. Es muy divertido asique te recomiento que lo veas.

 

Si te animas y quieres realizarlo vas a necesitar los siguientes materiales:

• Plastilina: para hacer las cabezas
• Bolitas de pulsera: para los hojos
• Cartulina: para los fondos y las ropas de los personajes
• Lana o plastilina: para el pelo
• Cartón: para hacer el castill

Con estos materiales ya puedes realizar tu video asique ¡Animate! y ¡Diviertete! haciendo tu video.

¿Qué es la alfabetización digital?

Antiguamente la alfabetización abarcaba a las personas que eran capaces tanto de leer como de escribir. Pero hoy en día, con el desarrollo de las TIC no solo se habla de alfabetización sino de alfabetización digital que incluye nuevas fuentes de acceso a la información, así como el dominio de las competencias de decodificación y comprensión de sistemas y formas simbólicas multimediadas de representación del conocimiento.

Como dijo Diego Levis “una buena alfabetización no solo consiste en aprender a utilizar el ordenados y distintas aplicaciones informáticas, sino que también debe ofrecer los elementos básicos para la comprensión y domino del lenguaje para codificar programas”.

Existen distintas alfabetizaciones:

·         Alfabetización audiovisual cuya finalidad es analizar y producir textos audiovisuales.

·         Alfabetización tecnológica o digital que consistiría en desarrollar en los sujetos las habilidades para el uso de la informática en sus distintas variedades técnicas.

·         Alfabetización informacional se pretende desarrollar las habilidades para buscar información en proporción de un propósito dado.

·         Multialfabetización consiste en que debe prepararse al alumno ante los múltiples medios y lenguajes de las culturas dadas.

Este artículo de “La alfabetización digital, clave para la próxima década” es muy interesante leerlo porque dice que hay que dar los instrumentos imprescindibles para el conocimiento de las generaciones futuras. Y esta clave es la tecnología.

Si te ha interesado este artículo puedes leerlo, con toda su extensión, en la siguiente página web:

La alfabetización digital

Para entender mejor ¿Qué es la alfabetización digital? Y para ¿Qué sirve? Le recomiendo que lea el siguiente artículo:

La alfabetización digital 2

Un ejemplo de alfabetización digital seria la pizarra digital, la cual es muy útil para el aprendizaje de los niños como se muestra en el siguiente video:

¿QUÉ ES LA WEB 2.0?

La web 2.0 forma parte de la cultura digital, aunque no existe una definición clara que la defina se trata de una web que se define por lo que se puede hacer en ella.

Cuando buscamos, ¿Qué es la web 2.0? no te viene una explicación exacta de lo que es sino para que se utiliza. El término Web 2.0 está asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.

La  Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos.

 Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, las wikis, blogs...

Cabe destacar a O´Reilly quien fue el primero en hablar de la web 2.0 y se dedico a extender su uso a las diferentes personas.

Anteriormente existía la web 1.0 pero su uso era más restringido a ciertas personas.                

Por ello, para facilitar su acceso crearon esta nueva web 2.0 que puede ser utilizada por todo el mundo.

Las características más destacadas de esta web es, que el contenido que es generado por el usuario es compartido con todos los demás, suele ser más importante el diseño que lo que hay contenido en el.

Para entender mejor sobre la Web 2.0 me gustaría que leyeseis la siguiente metafora y el artículo, que son las que más me han gustado:


La metáfora que más me ha llamado la atención de todas ellas seria  “es como un ágora pública”.

Lo importante de esta metáfora seria el significado que le dan a la palabra “ágora”  ya que ágora  es un término por el que se designaba en la Antigua Grecia a la plaza pública de las ciudades-estado griegas (polis). Era un espacio abierto, centro del comercio, de la cultura y la polítia de la vida social de los griegos.


En esta metáfora  comparan esa plaza pública como el lugar de encuentro para la comunicación y ese lugar sería la Web 2.0 donde todos podemos comunicarnos sin tener que estar presentes.

En ella podemos cambiar todo tipo de información, subir videos e imágenes sin ninguna restricción.
He elegido dos artículos que te pueden ayudar a enterder mejor de que se trata la Web 2.0. El primer artículo que he elegido un artículo de Enrique Dans sobre “la empresa y la web” cuya introducción dice:

“La Web 2.0 supone un cambio fundamental y, para

Algunos, también una inversión en los esquemas

Comunicativos y de interacción en la empresa y en

Las relaciones sociales tradicionales. Para la empresa,

Para el directivo o para la persona, la Web 2.0 es

Una conversación esperando, una habitación con la

Puerta abierta en la que otros están interactuando,

Hablando, intercambiando información...

Una revolución que está ocurriendo vertiginosamente

Ante nuestros ojos. Procure no perdérsela”

Este artículo se puede encontrar en la siguiente página web:

la empresa y la web

El segundo artículo que he elegido es de Tim O'Reilly que trata de “Qué es Web 2.0. Patrones del diseño y modelos del negocio para la siguiente generación del software”. Que empieza diciendo:

“El estallido de la burbuja tecnológica en el otoño de 2001 marcó un momento crucial para la web.” La página donde la encontré es la siguiente:

Estallido de la burbuja tecnológica

Para poder entender, de una formar visual, la diferencia entre la Web 1.0 y la Web 2.0 he elegido muestra, con imágenes, la diferencia entre la Web 1.0 y la Web 2.0 se titula “La web 2.0” y se puede ver a conrinuación:

¿QUE ES LA CULTURA DIGITAL?

¿QUE ES LA CULTURA DIGITAL?

Antes de poder responder a la pregunta ¿Qué es la cultura digital? Debemos tener en cuenta  el distinto significado de cultura a lo largo de los años.

Antiguamente se decía que una persona era culta si sabía leer y escribir. Y con solo entender lo que decían los libros se le consideraba culta. En cambio, ahora para que una persona se la considere culta debe saber manejar distintos aparatos electrónicos.  A esto es lo que se denomina cultura digital.

El concepto de cultura se ha ido modificando con el tiempo por varias razones.  Y una de esas razones ha sido por las nuevas tecnologías de información y comunicación, también llamadas TIC.

La mejora de la comunicación tiene varios aspectos positivos. Algunos de esos aspectos  seria que gracias a este gran desarrollo de las TIC todos tenemos la posibilidad de acceder a una gran cantidad de información. Y además, fomenta la posibilidad del trabajo en equipo ya que la información se representa de forma multimedia (como los videos, imágenes…) e hipertextual (como los hiperenlaces).

La comunicación se puede establecer tanto a tiempo real y sincrónico (whatshap y el viber) como diferido y asincrónico (que sería en el caso de los sms).

Aunque la mejora de la comunicación tiene aspectos muy positivos también los tiene negativos como ocurre con el caso de la intoxicación que consiste con un exceso de información o en algunas ocasiones la escasa privatización en internet.

Si quieres tener más información sobre la cultura digital, te recomiendo la lectura de los siguientes artículos:

El primer artículo que he elegido es de Juan Luis Manfredi  Sánchez que trata sobre “el reto de la cultura digital”. Este articulo comienza diciendo: 

“La cultura digital ha llegado a la Universidad y ha puesto en cuestión los modos de organización, la estrategia y la comunicación. En el primer ámbito, la universidad 2.0 utiliza las herramientas de participación y mediación para crear una institución más horizontal y más internacionalizada. El auge de la aplicación gratuita Moodle para la producción de cursos online con más de cuarenta millones de usuarios en todo el mundo o la creación adhoc de cursos reglados para alumnos que no están físicamente en el campus son buenos ejemplos.”

La página donde la podras encontrar es la siguiente:

http://www.wanabis.com/reportaje/Id-37/el-reto-de-la-cultura-digital.html

El segundo artículo que he elegido es de Alfonso Elizondo y trata sobre “la cultura digital actual”. Que dice que “el Internet es invisible como un sistema nervioso … ”

 La página donde la encontré es la siguiente:

http://sesgo.org/index.php?option=com_content&view=article&id=207:la-cultura-digital-actual&catid=54:articulos&Itemid=81

A continuación, te muestro un video donde te explica los peligros que pueden tener la navegación por Interne:

Los medios de comunicación

 SÁLVAME:



Sálvame es un programa de televisión  emitido en Telecinco y está dedicado a la prensa del corazón. Este programa está presentado por Jorge Javier Vázquez  y Paz Padilla y que se emite durante toda la franja de tarde de la cadena antes de los informativos. El programa se define como un programa de ‘neorrealismo televisivo.’



Sálvame es un programa, el cual ha sido calificado en numerosas ocasiones como telebasura por la utilización del morbo, el sensacionalismo y el escándalo como estrategias de atracción de la audiencia. Además, este programa es el espacio televisivo que más quejas acumula por no cumplir el Código de Autorregulación de Contenidos Televisivos e Infancia.


 Mediante los diversos organismos públicos, debido a su contenido basado en problemas, morbo y discusiones se ha llegado a solicitar su retirada de la programación. Incluso en las redes sociales, existen campañas para presionar la retirada del programa del horario de protección del menor.
 En estos casos, se llega a la apertura, por parte del Ministerio de Industria, de un expediente sancionador contra Telecinco.

A mediados de julio de 2011, la Asociación de Usuarios de la Comunicación pidió la retirada del programa.

Para que este programa siguiese

reproduciéndose en la televisión tendrían que cambiar varias cosas.

 Una de ellas sería el escándalo que hacen en cada programa,

 gritando, llorando e incluso lanzándose objetos. Incluso, pueden

llegar a ser muy poco educados y se burlan de personas que no

deberían hacer, como por ejemplo en un programa regalaron

productos a unas señoras y al ir a por ellos se cayeron dos de ellas y

 en vez de ayudarlas se burlan de ellas.

 Esto se puede observar en el siguiente video:

Si desea saber más de este programa de Sálvame, busca en estas páginas que encontraras una serie de comentarios que critican o defienden a dicho programa:

http://www.formulatv.com/programas/salvame/criticas/

http://www.ciao.es/Opiniones/Salvame__1484469



La caperucita Roja

Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.

Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.

Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...

De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.

- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.

- A casa de mi Abuelita- le dijo Caperucita.

- No está lejos- pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.

Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.

Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.

El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.

La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.

- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!

- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.

- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!

- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.

- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!

- Son para...¡comerte mejoooor!- y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.

Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.

El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.

Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.

En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.

Juega con caperucita roja